埃里克森的社会心理发展阶段，以及每一个阶段发生了什么

埃里克森的心理社会发展阶段解释了我们早期的经历如何影响我们的发展，以及我们注定要成为什么样的人。

埃里克·埃里克森是一位德裔美国心理学家。埃里克森关注人类的发展，并以提出“身份危机”一词而闻名。他是最早提出心理社会发展有不同阶段的理论之一。不仅如此，一旦我们经历了每一个阶段，我们就获得了某种知识。埃里克森称这种知识是一种“美德”。

这一理论深入探讨了人类发展的不同阶段以及我们在每个阶段可能获得的美德。这些美德结合在一起，使我们在成长和生活中成为全面发展和满足的个体。

埃里克森的社会心理发展阶段

阶段1.信任与不信任
发展的基本美德:希望
年龄范围:0 - 1½岁
埃里克森的心理社会发展的第一个阶段就开始于个人生命的开始。在最初的几个月里，一个人对自己生活的世界感到不确定。因此，他们寻求稳定。他们很快就会知道谁可以信任谁不能信任。

如果婴儿得到持续可靠的照顾，他们就会在自己和主要照顾者之间建立起信任。这将帮助他们在发展和体验新事物时更有安全感。当他们感到不确定或不安全时，他们会向他们信任的照顾者寻求安慰。相反，如果这些需求得不到满足，他们就会对别人产生怀疑。因此，在新的经历中，焦虑会开始出现。

如果一个孩子在这个阶段确实得到了持续的、细心的照顾，他们就会获得希望的美德。支持和鼓励的可能性使儿童更坚定地相信可以取得积极的结果。没有这一点，孩子会发展出太多的恐惧，以至于对他们实现和追求自己的目标充满希望。

阶段2.独立与羞愧
发展的基本美德:意志
年龄范围:1½- 3岁
当孩子们被鼓励发展身体技能和独立时，他们将获得意志的美德。在这个阶段，孩子们需要坚定的支持和保证。这让他们对自己在更广阔的世界中生存的能力更有信心。

没有这种支持，儿童就没有机会坚持自己的主张。如果孩子们在做决定时受到批评或控制，情况就尤其如此。他们会感到毫无准备，被独立压倒。因此，他们可能会遭受缺乏自尊，怀疑，甚至对自己的能力感到羞耻。

埃里克森的社会心理发展阶段2d阶段

阶段3.主动与内疚
发展的基本美德:目标
年龄范围:3-5岁
在埃里克森的理论中，社会心理发展的第三个阶段始于儿童开始与他人交谈。在这个阶段，孩子们必须在学校和游戏中更频繁地表现自己。事实上，玩耍让孩子们有机会探索和发展沟通技巧，这在以后的生活中是至关重要的。

一旦有机会，孩子们就会开始培养一种主动性和决策力。在他们最受支持的情况下，孩子们甚至可以在这个非常基础的发展阶段学习领导技能。

然而，如果孩子在这个阶段受到批评或控制，他们会产生罪恶感或羞耻感。惩罚使孩子的主动性和领导能力下降。因此，他们可能不会在以后的生活中发展这些基本的技能。

在这个阶段，在主动性和负罪感之间保持一个良好的平衡是很重要的。最终，这是为了让孩子明白他们在跨过重要的界限之前能走多远。这会给孩子一种使命感。

阶段4.行业与自卑
基本美德的培养:能力
年龄范围:5-12岁
从5岁到12岁，孩子们开始学习数学和文学等学科。在这个阶段，教师可以成为非常重要的影响孩子的发展。

这是埃里克森心理社会发展的最重要阶段之一。孩子的同龄人群体将成为增强和维持他们自尊的关键。孩子们需要得到同龄人的认可和接受。因此，一个孩子可以成长在他们的能力的信心和获得能力的美德。

然而，如果孩子所处的环境过于严苛，就会产生自卑感。尽管适度饮酒完全没有问题，实际上还能促进一些谦虚，但过多饮酒可能是危险的。对自己的能力缺乏信心会导致一种力不胜任的感觉。此外，一旦孩子不在这个环境中，它将导致一个明显的自我缺失。

阶段5.身份与角色混淆
发展的基本美德:忠诚
年龄范围:12-18岁
在每个人的生活中，青春期都是一个艰难的时期。根据埃里克森的理论，毫无疑问，这也是心理社会发展的最重要阶段。每个人都记得他们的青少年时期，在这个心理社会发展阶段会遭受严重的创伤。

在这个阶段，个体寻求更强烈地维护他们的独立性。相反，他们也在努力融入社会。他们正在学习作为一个成年人的道德规范，同时也在学习作为一个人，他们自己是谁。身体意象开始改变。实际上，所有这些都可以带来舒适，但灵活性是至关重要的。

在这个阶段，个人正在寻找自己在社会中的角色。在这个阶段的成功教会孩子忠诚，承诺接受他人的能力，即使他们可能不同意。在这个阶段，过多的压力会让你形成消极的身份和不快乐。

阶段6.亲密与隔离
发展的基本美德:爱
年龄范围:18-40岁
在埃里克森的社会心理发展理论中，青春期后阶段是我们开始形成浪漫关系的阶段。我们开始探索承诺的概念。考虑到这一点，我们开始信任家人以外的人。

当这种探索获得成功时，个体就有能力与他人建立持久、忠诚和关爱的关系。他们与他人发展亲密和爱。

即便如此，这个阶段也会带来孤立和孤独的风险。那些不成功或被回避的人会发现自己害怕承诺和亲密。这可能源于他们早年的成长经历。

阶段7.繁育和停滞
基本美德的培养:关心
年龄范围:40-65岁
根据埃里克森的心理社会发展阶段，生成性指的是一个人在世界上留下的印记。这可能是通过创造一些重要的东西或培养你周围的人。这些事情将会超越个人。它们是他们的遗产。人们会产生一种自豪感，认为他们的努力将使他人受益。这培养了关心的美德。

个人可以通过慈善或社区活动进行回馈。另一些人可能建立成功的企业，这些企业将在他们离开后继续存在很长时间。

成功带来成就感。然而，如果不这样做，可能会导致停滞和与世界脱节的感觉。

阶段8.自我完整和绝望
埃里克森的心理社会发展的最后阶段
基本美德的发展:智慧
年龄范围:65岁以上
埃里克森的心理社会发展的最后阶段是一个人生命的终结。在这个阶段，我们可以看到和享受我们的劳动成果。希望我们认为自己是成功的。当我们的工作效率降低时，我们会为之前的成就感到自豪。这将导致智慧的美德。这让我们可以回顾过去。换句话说，我们真正走对了路，但也走错了路。

然而，如果我们没有过一种我们认为成功的生活，我们就会变得不满意。更重要的是，这可能导致一种绝望感和普遍的不满足感。我们可能会对那些我们认为成功的人感到痛苦和怨恨。

埃里克森的社会心理发展阶段能教给我们什么
埃里克森理论的主要优势在于，它能够描绘出整个生命周期内的发展过程。在很大程度上，埃里克森的社会心理发展阶段并没有得到最广泛的应用。然而，它们影响了该领域的许多心理学研究。

例如，依恋理论起源于信任对不信任阶段。这表明，对于成功的人生来说，我们早期的依恋是最重要的。

生活有时似乎势不可挡。但我们不必成为自己经历的受害者。运用埃里克森的社会心理发展理论，我们可以克服生活中的困难，变得更加坚强。