阅读障碍的好处

一个神经的多样性的视角。

阅读障碍通常是通过一个医疗赤字模型来构建的。以下面的定义为例:“阅读障碍是一种特殊的学习障碍，它起源于神经生物学。它的特点是难以准确和/或流利的单词识别，拼写和解码能力较差。这是一个相当标准的定义，摘自一篇被广泛引用的文章，许多医生和专业人士会认为这是权威的。

一方面，这一定义是准确的，并得到了经验上的支持，因为阅读障碍与这些困难有关。然而，我们也有理由认为这一定义过于消极。因为事实上，阅读障碍有很多好处也有局限性。

也许与阅读障碍最普遍相关的积极因素是创造力。心理学家贝弗利·斯特法特(Beverley Steffart)博士在上世纪90年代末发现了这一点，当时她被邀请到伦敦中央圣马丁艺术与设计学院(Central St Martin’s College of Art and Design)研究阅读障碍。那里的老师在注意到他们的学生有很高的阅读障碍后一直很担心。她的调查发现，那里惊人的四分之三的学生患有诵读困难症。

有趣的是，尽管这确实意味着他们在阅读和写作方面往往会遇到困难，但斯特法特本人得出的结论是，阅读障碍本身并不一定是一件坏事。对她来说，阅读障碍代表着“一种平衡”，既能以这种极其生动和立体的方式看世界，又不能通过阅读或写作来处理书面文字。基于这一观点，许多艺术专业的学生之所以取得优异成绩，部分原因在于他们的阅读障碍，而不是无视它。

当然，这并不是说所有有诵读困难的学生都应该在传统的艺术职业中出类拔萃。但我们有充分的理由认为，所有诵读困难的人都会因为他们的思维方式不同而在某个领域拥有潜在的利基市场。另一方面，例如，许多有诵读困难的企业家描述了他们的发散思维如何帮助他们在自己选择的领域出类拔萃，而其他人则指出，某些运动可能多么适合他们的诵读困难认知风格。

这些不同倾向的背后是更普遍的认知特征。虽然历史上的研究偏向于只发现赤字，但最近的研究发现了优势。例如，2004年的一项研究测量了诵读困难学生和非学习障碍学生产生想法的数量和创意;研究表明，在这两方面，有阅读障碍的学生往往比没有学习障碍的学生表现得更好。与此一致的是，2016年的一项最新研究发现，与对照组相比，诵读困难者更擅长通过不同寻常的想法组合来连接不同的精神领域。

到目前为止，对阅读障碍的积极影响最严格的综合可以在布罗克·艾德(Brock Eide)和弗内特·艾德(Fernette Eide) 2011年出版的《阅读障碍的优势》(the Dyslexic Advantage)一书中找到。他们结合了广泛的研究，强调阅读障碍应该如何与“宏观”思维联系起来。他们的意思是，有阅读障碍的人似乎善于发现联系，并从整体上看世界，这使得某些任务更加困难，但在许多方面却给了阅读障碍患者竞争优势。鉴于此，他们建议放弃医学赤字模型，转而将阅读障碍带来的挑战和优势视为“同一神经系统硬币的两面”。

需要说明的是，在指出所有这些的时候，我并不否认阅读障碍是一种残疾。阅读障碍患者是残疾人，忽视或否认这一点是错误的。然而，也有很多失读症的残疾可以根据态度和结构如何排斥那些有这种认知风格的人来解释。此外，重要的是要记住，过度的负面标签会增加耻辱感和负面影响自尊。

虽然是至关重要的承认与阅读障碍相关的挑战,它仍然是同样重要的是认识到它是一个自然的和有价值的人类神经系统多样的一个方面,需要支持,满足,和价值,而不是作为一个医疗缺陷,我们没有你会更好。