4种最有趣的心理学智力理论

几个世纪以来，智力和我们如何获得智力一直是个谜，但我认为心理学中有四种理论是最有趣的。

几个世纪以来，心理学家一直试图给智力下定义，但许多人对什么是智力存在分歧。这导致了许多不同的智力心理学理论的发展，这些理论可分为四大类。

这些类别包括心理测量学、认知学、认知语境学和生物学。由于有太多的理论不能同时讨论，请允许我介绍这些研究领域中最有趣的理论。

心理学中的智力理论

心理测量学:流体和晶体化的能力

流体和结晶智力理论最初是由雷蒙德·B·卡特尔在1941年到1971年之间发展起来的。这种智力理论建立在一套能力测试的基础上，这些测试被用来作为定义个人能力的因素。

流动智力涉及归纳和演绎推理，理解暗示和理解刺激之间的关系。对于Cattell来说，这些技能奠定了学习基本生物学能力的基础。结晶能力与词汇和文化知识有关。他们通过正规的学校教育和生活经验来学习。

流动能力和结晶能力并不是相互独立的，它们的主要区别在于结晶能力的学术维度。研究表明，一个人在20多岁时的流动性能力达到顶峰，然后随着年龄的增长而下降。晶体能力在很晚的时候达到顶峰，并在以后的生活中保持较高的水平。

认知:处理速度和老化

在流体和结晶能力智力理论中，处理速度和年龄试图解释为什么流体能力随着年龄的增长而下降。

蒂莫西·索尔特豪斯(Timothy Salthouse)提出，认知过程的处理速度会随着年龄的增长而放缓，从而导致了认知能力的下降。他指出，这与两种表现受损的机制有关:

有限时间机制——当大部分可用时间用于早期的认知处理时，执行后期认知过程的时间就受到了限制

同时性机制——早期的认知加工可能会随着后期认知加工的完成而丢失

索尔特豪斯发现，认知过程中与年龄相关的差异中，有近75%与认知速度的测量值相同，这对他的理论提供了令人难以置信的支持。虽然它并不完全属于智力理论的范畴，但在解释为什么智力会随着年龄的增长而变化方面，它确实有很长的路要走。

认知语境:皮亚杰的发展阶段理论

这一智力理论本质上与儿童发展有关。皮亚杰提出智力发展有四个阶段。该理论认为，儿童通过使用不同的世界观来适应不同的环境。

孩子最终会发现他们的环境和他们的思维方式不匹配，鼓励他们创造新的和更先进的思维方式来适应。

感觉运动阶段(出生至2岁)

在这个阶段，儿童通过感觉和运动操作来了解他们所处的环境。在这一阶段结束时，孩子们会明白物体在视线之外仍然存在，也被称为物体永久性。他们也会记住事物并想象想法或经历，这也被称为心理表征。心理表征使语言技能的发展得以开始

前运算阶段(2 - 6岁)

在这个阶段，孩子们可以用象征思维和语言来理解世界，与世界交流。在这个阶段，想象力得到发展和繁荣，孩子开始以自我为中心。他们会看到别人，只能从自己的角度来看待自己的行为。

然而，在这个阶段的最后，他们会开始理解别人的观点。在这一阶段结束时，孩子们也将能够开始以逻辑的方式对事物进行推理。

具体操作阶段(7 - 11岁)

在这个阶段，孩子们开始应用逻辑操作和特定的经验或对环境的感知。他们将开始学习保护、分类和编号。他们也会开始意识到，大多数问题都有逻辑和正确的答案，他们可以通过推理找到。

正式运作状态(12岁及以上)

在最后阶段，孩子们开始思考抽象或假设的问题和想法。他们不再需要使用问题中涉及的对象来回答它。更抽象的话题，如哲学和伦理学，会因为他们的个性真正开始发展而变得更有趣。

生物:大脑的大小

许多心理学理论都探讨了大脑的大小和智力水平之间的联系。很明显，这两者之间是有联系的，然而，没有明确的联系。还有一些智力理论认为，基因是比大脑大小更重要的因素，但研究仍在进行中。

心理学中有大量关于智力的理论，不可能把它们都塞进一篇文章里。这四个理论是我最喜欢的，但是还有很多其他的理论可以让你去探究你可能更喜欢什么。智力是一个谜，但寻求理解它是我们学习的方式。